東日本大震災後の子どもの津波体験と原発体験の特徴
―小中高校生の作文のテキストマイニングより―
いとうたけひこ（和光大学）shimoebi@gmail.com
キーワード：東日本大震災・心的外傷後成長・放射能・テキストマイニング・時間的展望
日本パーソナリティ心理学会第２２回大会 2013年10月12日 江戸川大学
【方法】分析対象：
【目的】本研究の目的は、東日本大震災を経
○森健(2012)『つなみ 被災地の子どもたちの作文集 完全版』文藝春秋(85編)、
験した子どもたちの作文から、子どもたちの
○森健（2011）『「つなみ」の子どもたち 作文に書かれなかった物語』文藝春
語りの特徴を明らかにし、津波体験と原発被
秋（4編）、
害体験の違いによりどのような願望の違いが
○Create Media(2012)『子どもたちの3.11』学事出版(44編)、
見られるかを明らかにすることである。
○ふくしま子ども未来プロジェクト(2012)『はやく、家にかえりたい。』合同出
版(36編)から選ばれた161編の作文。
手続き：テキスト化し、Text Mining Studio
Ver.4.1(Mathematical System Inc.)により、
願望の動詞を抽出した。津波体験の有無と原
発被害体験の有無により、対象作文を4群に分
類して、対応分析を行った（下図参照）。
【結果】
●津波被害が有り、原発被害が無い群（左側）
【考察】
「この震災を忘れたくない」、「この震災のことを伝えて
●震災による津波被害と原発被害により子どもたちの生活環
いきたい」ということを述べている。
境が一変した。


●津波被害の有無にかかわらず原発被害が有る群（右側）
●原発被害により慣れ親しんだ環境を離れ避難生活をしなけ
地元や家に帰りたい思いや、「もとの生活にもどりたい」、
ればならない現実や家族や友人と離れ離れになり生活をしな
「早くもとのような町にもどってほしい」思い。
ければならない現実など、放射能被害がもたらした影響は子
原発被害のため避難生活を続ける中、離れ離れになった
どもたちにとって強いストレス要因。
「友だちに会いたい」、「遊びたい」という思い。


●津波被害の子どもたちは被害を過去のものと受け止めてい
●津波被害も原発被害も経験していない群（中央）
るが、原発被害体験の子どもたちにとって作文時点での被害
「頑張りたい」、「生きたい」などの表現が特徴的。
は現在進行形だった。
【文献】Ito, T., & Iijima, Y.(2013). Posttraumatic growth in essays by children affected by the March 11 Earthquake Disaster in Japan: A text mining study.
Journal of International Society of Life Information Science, 31, 67-72.